事實(shí)上，對(duì)處于臨床實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、尚未取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的“準(zhǔn)醫(yī)生”，衛(wèi)計(jì)委和教育部都有明確規(guī)定，即醫(yī)學(xué)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生在執(zhí)業(yè)醫(yī)師的指導(dǎo)下，可以從事相應(yīng)的臨床診療活動(dòng)。對(duì)此，段麗萍認(rèn)為，給予通過前兩個(gè)階段考試的醫(yī)學(xué)生一個(gè)臨時(shí)的資格認(rèn)證，可以使醫(yī)學(xué)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生的身份更加明確。

 

　　一些專家提出，臨時(shí)執(zhí)業(yè)證書的發(fā)放一方面可以增加考生參與三段式考試的積極性，另一方面可以解決醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐階段行醫(yī)資格的問題。但要辦好這件好事，需要制訂一個(gè)比較完善的方案，并進(jìn)行試點(diǎn)。

 

　　新制度助推跨部門合作

 

　　會(huì)議明確，實(shí)行三段式考試的目的，是解決醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)師資格考試的銜接問題，而衛(wèi)生行政部門與教育行政部門的共同參與，將有利于解決供需脫節(jié)等矛盾。因此，在實(shí)施醫(yī)師資格三段式考試的過程中，各部門應(yīng)互相支持、共同配合做好工作。教育部高教司相關(guān)負(fù)責(zé)同志建議，三段式考試在試點(diǎn)前需廣泛征求醫(yī)學(xué)院校的意見，使其與醫(yī)學(xué)教育改革和課程體系改革相適應(yīng)，同時(shí)處理好與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的銜接。

 

　　“三段式考試改革的關(guān)鍵在于命題。”華中科技大學(xué)教務(wù)處處長馬建輝認(rèn)為，三段式考試的方案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對(duì)一個(gè)合格醫(yī)生的要求，應(yīng)在每一個(gè)階段的考試中堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重的原則，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育向注重醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐操作緊密結(jié)合的方向發(fā)展。